现代学徒制下汽车专业校企双师教学改革与实践(2)
【作者】网站采编
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【摘要】(5)企业化培养标准。汽车专业学生最终要到汽车企业工作,成为汽车行业所需要的人才。因此在培养时,应该按照企业要求建立培养标准,为学生构建
(5)企业化培养标准。汽车专业学生最终要到汽车企业工作,成为汽车行业所需要的人才。因此在培养时,应该按照企业要求建立培养标准,为学生构建汽车企业化培养环境。“校企双师”教学不是简单的机械教学,校内教学与校外教学不仅要相互衔接,还要进行融合。学校结合汽车行业人才招聘标准以及专家、师傅建议,调整学校教学内容,将岗位工作需求与学校教学内容进行融合。同时,企业也可以根据学校培养的主要方向,重点进行部分技能教学,从而实现专业教学的有机结合。
(6)岗位教学管理。由企业提供岗位,通过现代师徒制的教学模式让学生适应汽车企业岗位,让学生实践专业知识、了解汽车行业教学内容。岗位教学时需要学生掌握以下几个方面内容:①工作流程;②环境保护标准:③主要仪器;④生产、检修标准;⑤管理制度内容;⑥生产、检修检验标准;⑦安全操作知识;⑧企业岗位考核标准。学生在系统化、阶段化、全面性的岗位教学中,对于未来汽车行业工作有更加清晰地了解,实践能力与社会需求基本相同,助力学生未来的职业发展。
(7)学习考核管理。学习考核管理是“校企双师”教学模式中的重要组成部分,也是督促学生进步、检验教学效果的重要方式。在学习考核管理过程中,应该建立多元化、多维度的考核方式,同时将学生分成多个层次,给予专业性建议,促进学生能力提升。对于考核成绩偏上的学生,应该加大学习任务,与其学习能力相适应。针对在考核中成绩并不理想的学生,“校企双师”应该结合实际情况进行专业分析,确定是否要改变原有教学计划,确保教学内容与学生实际能力相符。
3 结 语
现代学徒制下“校企双师”是企业与学校深度合作表现,一方面可以增强职业院校师资教学力量,另一方面也可以为汽车行业培养定制型人才。在新型教学模式下,汽车专业学生是最大的受益者,既夯实了理论知识,也保障了实践学习效果,了解汽车行业发展动态,成为一个合格的汽车行业准工作者,提升了职业院校教学质量,增强学生就业竞争实力。
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文章来源:《企业研究》 网址: http://www.qyyjzz.cn/qikandaodu/2021/0407/1164.html