历史图表在历史复习课中的应用研究(3)
【作者】网站采编
【关键词】
【摘要】四、 结语 在中学历史复习中正确历史图表,可以大大提高学生历史知识的掌握效果,历史图表能够将复杂的知识点以直观、简洁的方式展示出来,知识要
四、 结语
在中学历史复习中正确历史图表,可以大大提高学生历史知识的掌握效果,历史图表能够将复杂的知识点以直观、简洁的方式展示出来,知识要点、重点、难点一目了然,使用历史图表是进行历史复习的好方法,文章对此展开了几点讨论,旨在助力于中学历史教学。
[1]肖磊.历史图片在中学历史教学中的应用研究[D].大连:辽宁师范大学,2020.
[2]李星.多媒体图表在历史教学中的应用[J].科学之友:学术版,2005(5):94-95.
[3]刘英慧.图表比较法在历史教学中的应用[J].黑龙江教育,2001(Z1):83-84.
黄静,福建省三明市,福建省三明市建宁县第一中学。
一、 引言历史图表的形式多样,包括图片、统计图表、地图等,在中学历史复习课中,教师基于正确解读复习知识点的基础上,利用历史图表进行复习总结,可以大大提升复习效率,也能够帮助学生更好地掌握重大历史事件,突破学生复习难点。二、 历史图表的特点历史图表的形式很多,对历史图表概念和类型、特点进行全面了解,有助于更好地发挥其优势,为历史复课教学服务。(一)概念历史图表就是图表与文字相结合的教学方法,历史知识具有复杂性、抽象性,利用简单的图文可以将这些知识具体化、直观化,不仅条理分明,而且说服力强。历史图表利用知识之间的联系,构建知识构架,具有明确的纲目和调理,有利于学生完整知识体系的形成。历史图表包括图表、系列表、纲要、年表等,在实际应用中,教师根据教学内容和需求,选择图表类型。(二)特点图表的特点就是直观、简洁,同时具有系统性、概括性,历史图表在历史复习中的应用,可以有效提高复习效率,帮助学生解决复习难点。1. 系统性和形象性共有图表是利用文字、符号、图形等形式将历史内容表现出来,它可以将原本抽象的文字,变成视觉影像,进而可以激发学生的学习兴趣。所以,从表面上来看,图表具有十分形象并且生动的特点。2. 概括性与直观性并存图表具有较强的概括性,历史图表可以结合历史课程的内容和要求,按照一定的逻辑和原则组织起来,将原本看起来比较复杂的历史现象,变得十分直观且系统。通过图表可以较好地对历史知识进行概括,能够将教科书中的精华内容进行提炼和浓缩,进而将历史事物的特征进行高度概括。一些简单的符号和文字构成历史图表,使其具有一定的概括性和直观性。比如,教师在给学生讲解“赤壁之战”的内容时,可以利用图表来讲解,也方便学生理解和记忆,较好地掌握这场战役的时间、地点、人物,这种表述方式更高效。3. 科学性和艺术性统一简洁美观的图表由符号和文字共同组成,不仅可以展示历史内容,还具有较强的艺术色彩。一个成功的图表,不仅内在需要具有科学性,还应该具有外在的艺术美,二者之间相辅相成,相得益彰。内在科学从外在的表现形式展示出来,外在的艺术从其内在的科学性中渗透出来。三、 中学历史复习教学中历史图表的运用历史图表是一种直观、高效的教学形式,在初中历史复习教学中运用历史图表,可以大大提高复习效率,也能够激活学生的学习兴趣,促使学生自主学习,结合上述历史图表特点以及复习目标,文章对历史图表在历史复习教学中的具体应用进行分析。(一)利用历史图表,激发学生的学习兴趣现代中学历史课本当中,存在一些插图、图表、漫画、地图等内容,这些内容将当时的形象和风貌充分地展示出来,这是教材中的一个很重要的组成部分,也是教师利用图表进行教学的主要素材。教师利用图表,可以激发学生的历史学习兴趣,提高课堂的教学效率。比如,教师带着学生学习《春秋五霸和战国七雄》的内容时,教材中安排的本节课程的内容比较多,不仅涉及一些国家、人物,还有相关事件,这节课程需要让学生清晰地记住战国七雄的名称和地理位置,便于后面讲解秦灭六国等内容。而对于刚刚开始学习历史的学生来讲,这节课程的信息比较多,学习起来比较难,学生很容易产生畏难情绪。教师为了学生更好地理解知识,可以利用图表来讲解内容:教师先让学生观察《战国形势图》,自主总结七个诸侯国的位置,然后再给学生总结一个顺口溜来帮助学生记忆,即“齐楚秦燕赵魏韩,东南西北到中间”。学生在不知不觉之间就记住七国的名称,对七国的地理位置也都掌握了,这样学生的学习兴趣就会很强,课堂的教学效率也会提高。(二)利用历史图表,突破教学重点、难点历史知识具有具体性、综合性的特点,这也是历史教学中利用图表提供了空间。教师在授课过程中,利用历史图表,能够将原本比较难的知识,分解成简单的知识帮助学生理解,有效突破教学的重点和难点知识。比如,教师带着学生学习《秦王扫六合》的内容时,教师可以利用多媒体,带着学生回忆七国的位置,并利用图表展示出来,教师给学生讲解秦灭六国的先后顺序是:韩、赵、魏、楚、燕、齐,那么秦国采取的是那种战略方针?学生在观察之后,就会知道秦灭六国的战略方针是“远交近攻”。图表将秦灭亡六国的先后顺序清晰地展示出来,一方面,可以帮助学生记忆历史知识;另一方面,还可以让学生知道历史发生的必然性,不仅解决难点问题,还能够将重点内容给学生清晰讲解,帮助学生掌握历史学习规律。又如,复习《耕获图》相关知识点的时候,为了突破“理解经济中心南移”这个重点,教师首先指导学生拟出“观察提纲”,之后用“问题链”的形式引导学生观察插图,按照“整体——局部——整体”的顺序,先明确画面主体,画面主体有青山绿水,这说明了当时江南地区环境如何?接着观察劳动场面井然有序,这又说明了南方社会的什么状况?接着观察发现图上人们都在使用翻车作为灌溉工具,这又说明了什么?通过这样的引导,可以得出京南地区农业发展的原因。教师利用“认知插图”的方式帮助学生复习,既可以有效激发学生的学习兴趣,又可以帮助学生理解重要的历史知识,培养学生的观察能力。(三)利用历史图表,构建历史知识体系现代社会对课程的内容要求越来越多,其中结构是一个核心重点内容,曾经有心理学家说过:“系统的资料在大脑中保存形式是简化的形式,除非将一种内容构建成模型,否则几乎记不住。”这里构建模式和我们教材中说的基本结构相符合。不论是哪个学科,都应该让学生掌握基本的结构,基本结构指的是学科的基本概念、基本原理或基本规则。如果从学生的角度来看,其实这些内容就是知识体系。学生只有全面系统地掌握历史知识体系,才能够实现对知识的融会贯通。而在构建历史知识结构体系方面,历史图表能够发挥十分明显的作用,并且其优势比较明显,可以将历史学科的基本结构充分展示,还可以有效帮助学生掌握历史现象与规律,让学生更好地记忆历史知识。历史思维能力主要包括三个层次,分别是理解、记忆和应用,理解是学习的最基础层次,理解学科的结构是应用知识的最低方面要求。同时利用数据、图表等内容来反映历史,帮助学生提高信息的获取能力,以及历史知识的应用能力。通过图表来理解、分析、判断和归纳历史的发生原因,可以全面提高学生的知识理解能力。教师在教学实践过程中,利用图表法,不仅要给学生展示已经绘制好的图表,还应该引导学生自己绘画一些简单的图表。教师可以先给学生讲解一些简单的图表制作方法,然后让学生自己练习制作图表,逐渐提高学生的图表层次和绘画能力。比如,教师带着学生学习《三国鼎立》的内容时,教师可以让学生自主设计《三国鼎立形势图》,要求学生能够将魏、蜀、吴三个政权的名称、方位、建立者、建立的时间等历史要素都展示出来,这样可以锻炼学生的知识归纳能力和图表的绘画表达能力。学生自主设计图表,参与积极性会更高,大家主动动脑思考,动手操作,设计效果会比较好,教师会发现学生的创新思维很强,设计出多种类型的图表,有表格式、金字塔式、圆环式等。(四)利用历史图表,提高复习教学效率在初中历史复习课程中,教师可以结合复习内容,整合相关知识点,利用图表制作教学PPT,PPT便捷、直观,能够更好地帮助教师辨别和对比很多相似的知识点,从而提高学生的复习效率,使学生历史知识的记忆和理解更加深刻。历史教学在选择图表时要有所侧重,恰当选择图片才能够达到最佳的历史复习效果。比如,“水排、翻车与筒车的区别”复习中,教师可以使用几幅图片直观展示三种“车”的形态,再配合教师的解释,让学生清楚这三种“车”的功能,即:水排是制铁工具,翻车和筒车是灌溉工具,能够将水从地处提到高处,解决很多灌溉问题,在使用中既可以使用人力,也可以使用畜力,这是一种非常有效的借助水力进行灌溉的方式。通过这样的直观展示,不仅帮助学生快速掌握三种“车”的区别,也帮助学生更好地掌握三种“车”的功能,有别于传统教学的图表法,还可以更好地激发学生历史学习兴趣,使学生对历史知识理解更加深刻。另外,将历史图表与PPT整合在一起,激活了历史复课堂氛围,从整体上为学生营造了一种活泼、有趣的学习氛围,能够为学生历史知识复习提供有效助力。综上可知,教师利用图表授课,不仅可以激发学生的学习兴趣,还可以培养学生的归纳总结能力,利用图表可以充分拉近师生、生生之间的距离,使得学生能够感受到一种学习方法,激发学生的学习积极性。学生能够结合自己的个性,对自己怎样学习历史知识,产生自主意识,创新出更好的方法来学习,并且在不知不觉之中,提高创造性思维能力。教师在授课过程中应该明白,授课的核心不只是让学生掌握历史,还是要学生能够形成创造性思维,对历史的形成过程有一个深刻的理解,进而不断构建历史知识体系。图表教学更是一个培养学生阅读理解、分析、比较、综合、概括能力的过程。在对相同性质的事物分析不同历史时期的发展演变状况时,就可以利用图表来找到相同点和不同点。教师在授课过程中应该提醒学生用图表来比较,这样可以提高学生的分析能力,还能够掌握历史的发展趋势,进而较好地学习历史的方法。四、 结语在中学历史复习中正确历史图表,可以大大提高学生历史知识的掌握效果,历史图表能够将复杂的知识点以直观、简洁的方式展示出来,知识要点、重点、难点一目了然,使用历史图表是进行历史复习的好方法,文章对此展开了几点讨论,旨在助力于中学历史教学。参考文献:[1]肖磊.历史图片在中学历史教学中的应用研究[D].大连:辽宁师范大学,2020.[2]李星.多媒体图表在历史教学中的应用[J].科学之友:学术版,2005(5):94-95.[3]刘英慧.图表比较法在历史教学中的应用[J].黑龙江教育,2001(Z1):83-84.
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